尊重教育规律 严刹幼儿园“小学化”之风

日前，在社交媒体上，有家长发帖称，在上海某幼儿园家委会上，园方表示“将从中班开始选拔孩子进入理科班”，并分享了班型、课程以及收费标准等。11月12日，中青报·中青网记者致电涉事幼儿园，工作人员否认开设网传课程，并称不会开设相关课程。

近年来，围绕幼儿园教育“小学化”的问题，社会各界多有讨论。在社会关注和有关部门核查之下，证实涉事幼儿园开设“AMC理科班”情况并未发生。但是，这起事件引发的讨论再次提醒人们：一些地方暴露出的幼儿园“小学化”倾向，以及部分家长对此的期待和追捧，需要持续关注。

在许多成年人的童年回忆中，幼儿园是个轻松的地方。幼师教授的知识，是一些幼儿能够理解的基本常识。让儿童聚在一起，度过快乐的成长时光，才是幼儿园生活的主要内容。然而，随着家长对子女教育的重视程度不断加深，各地都吹起了一股“提前教学”之风。在这股风潮吹袭之下，幼儿园也难以独善其身。

在相当一部分家长看来，越早让孩子学习未来的应考知识，越能让孩子“赢在起跑线上”。某些不规范招生行为，也迎合着这些家长的心理。在这两种因素的共同推动之下，不乏有小学生提前学习初中知识、初中生提前学习高中知识、学龄前儿童学习小学知识的情况发生。相比中小学，幼教机构受到的监管稍显薄弱，更有可能主动迎合家长的需求，想出各种课程名目，以“提前教学”牟利。

从短期利益来看，“提前教学”或许能让学生在特定阶段取得更好的成绩，在同龄人中取得竞争优势。但是，究其本质，这种教育方式并不能让学生获取更多的知识或更强的能力，而只是打了一个时间差，强行通过揠苗助长的手段，让学生成了“应试机器”。从小学到高中，每个教育阶段都有课程大纲，这些课纲是教育主管部门汇集教育专家认真研判的结果，按照课纲的指示，循序渐进地将知识传授给学生，无疑是最符合未成年人心智成长规律的做法。

某些家长如果认为自家孩子确实有特殊天赋，可以在不影响学校、幼儿园教学的前提下，自行在家庭教育的场合展开探索。但是，为了保护大多数孩子健康成长，使其免于承受过多学习压力，在包括幼儿园在内的各级教育机构中，这股“提前教学”之风决不能被放纵下去。

事实上，幼儿园“小学化”的相关问题，早已得到有关部门高度重视。11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》，该法明确幼儿园不得采用小学化的教育方式。而在此前，教育部也已多次就幼儿园“小学化”问题发文制止。期待在有关部门的多方面努力下，幼儿园的“小学化”倾向能得到有效扭转。

11月11日，教育部召开新闻发布会，面对“如何避免学前教育活动的小学化倾向”这一问题，教育部基础教育司司长田祖荫表示：3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。如果提前学习小学的课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤学习兴趣，影响身心健康发展，对此，教育部将加强专业指导、加大社会宣传、强化规范监管。

望子成龙、望女成凤，是多数家庭的美好愿望。家长希望孩子成才的心情，社会不难理解。但是，对未成年人而言，只有在健康成长、快乐成长的基础上，才谈得上成才。对此，家长要尊重教育规律，克服揠苗助长的冲动，各级教育机构更要守住底线，为未成年人提供科学的教育引导。

杨鑫宇